怎样搜集资料：
查阅文献并不是一件很容易做的工作，需要一定的技能，而这一技能是随着你的不断查阅而积累起来的，你必须亲自去尝试才能得到它，任何人都不能替代你。查阅文献时不仅需要耐心、细致、仔细，还需要经过慎重的考虑，并按照一定的程式去做，而不是到图书馆东抄一段，西抄一段。
为有效地进行文献的查找，应该按照下列过程进行。
1．对课题提出一系列的疑问，然后分析这些疑问与课题的关系，以确定想要查询的信息或问题是某一数据、某一概念还是某一观念等。
2．根据这些问题或信息的性质选择检索工具，即确定是通过百科全书等参考性工具书，还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找。
3．确定检索途径，即去本校的图书室，还是去本地区的图书室，或者向老师或有关专家咨询。
4．选定检索方法，即从最近出版的书籍和期刊开始往前查，还是限查某几年的书籍和期刊等。
5．利用检索工具书所提供的查找线索进行查找。
6．一旦查到你所需要的文献，就可以去索取该文献。
7．阅读文献，得到你所需要的信息。
文献资料的整理加工
从事科学研究仅仅会查阅资料还不够，还要对文献资料进行加工整理，也就是通常所说的处理信息，它包含整理和加工两项工作。
1．整理
查阅到有关的文献之后，把它进行摘录（标明出处，包含书名或论文题目、作者姓名、出版单位、版本、出版时间，还有期刊的年号、期号，报纸的年、月、日等）或复印，然后按顺序排列、归类。
摘录可以写在笔记本上，也可以写在卡片上。但笔记本不便于资料的归类整理，而卡片不仅便于归类整理还便于查找、使用和携带。卡片纸要大小一致，一张卡片只记一个观点、事例或问题，每张卡片上的内容都要标明出处。
2．加工
只对文献进行分析思考，然后剔除假材料，去掉过时、重复的材料。对有价值的材料进行研究，这个阶段往往要做以下几方面的工作：写批语，做记号，写提要，做札记，写综述。
写批语，就是在所摘录资料的空白处写上自己的见解、解释或质疑。
做记号，是读者对重点、难点、精彩之处或自己感兴趣的内容划上的各种标记，如直线、曲线、红线、波浪线、圆圈、括号、着重号、问号、感叹号等。
写提要，就是对包含各种信息的研究文献进行总结。即把原文的基本内容、主题思想、观点、独到之处或其他数据，用自己的话加以概括。
做札记，就是在笔记本上随时记下自己读书时的心得体会和各种想法。札记不求形式，你可以随时随意的记下你在阅读时引发的思考。做札记的好处在于能更好的帮助你去记忆和思考。
写综述，就是汇总你所查找的某一类别的所有资料，然后进行加工处理，内化为自己的结构体系写成的一份报告。每一份综述实际上就是一项研究报告，它能为自己或别人的研究提供有价值的东西。
（二）给学生多种主题，要求学生自己选择主题，通过几种方式，搜集尽量多的资料，并能恰当地应用在写作中。
1． 我来说鲁迅
鲁迅先生作为现代文坛的斗士，他以笔为枪，把对当时社会统治的黑暗腐朽、民众的麻木不仁都进行了沉痛的抨击，他是文学家，更是个不折不扣的革命家。那他那不平凡的一生中有多少让人感动和震撼的故事？对他这伟大的灵魂，我们该以怎样的心情来尊崇？组织学生以“了解鲁迅”为专题，到图书馆去查找有关鲁迅的生平经历、文学创作等资料。以自己的理解和体会，用自己语言艺术的加工和提炼，在班级的故事会中声情并茂地将给大家听。
2． 读中有天地
鲁迅先生的创作很多，其深刻的思想、尖锐的笔锋不是刀枪胜似刀枪的刺入敌人的胸膛，也许他不是战场上的胜利将军，更不是冒枪林弹雨的士兵，但他却让仇视他的人胆怯，敌视他的人无奈，他也让信任他的人以生命相托，让尊敬他的人拥有无限精神营养而不断在斗争的道路上前行。组织学生查找鲁迅作品，选读感受最深的一部，做读书笔记，在召开班级读书报告会上进行讨论和交流，谈体会最深的一点，提倡学生提出不同见解。
3． 漫步人物画廊
鲁迅笔下的人物形形色色,可以说是描尽当时社会的众生态,请把他作品中人物做以整理,并进行简要的形象分析,在读书课上与同学们交流和交换积累,尽量做到全面,然后装订成小册子,对鲁迅作品的人物有一个整体的了解。
4． 在积累中收获
以鲁迅的一篇文章为例,组织学生利用网络查找作者简介.写作背景.字词理解.内容介绍.有关评论.等内容,做一份简单但很全面的预习笔记.课堂上比较一下,包括横向和纵向的比较,认识到资料搜集的用处,引导学生持之以恒地做下去,对知识的积累将会帮助很大。
5． 小小资料员
古人说:“仁者乐山,智者乐水。”的确，自然界中的山水草木、花鸟鱼虫总会引起人们无限的情思,于是,歌咏自然万物的优美篇章油然而生.我们究竟能搜集多少呢?组织学生到电子阅览室以小组为单位,进行比赛.利用网络搜索,查找此类篇章,建立自己小组的资料库并且分门别类,比一比,哪个小组的资料库更全面更系统?并在课下选出一类较有特点的篇章进行赏析或评论。
6． 走进自然
组织学生查找关于长城的资料,有条件的,可以组织学生利用假期登上长城,亲自领略那“不到长城非好汉”的气魄。组织学生走进自然,走进名胜古迹。去感受自然风光的旖旎,去接受人文氛围的洗礼,学生在实地可以采访当地的老人,讲述有关的传说故事,可以做文字笔录或是实地拍照。活动后可以交流心得，展示考察结果及搜集的有关资料，也可以组织学生游览家乡附近的人文景观或是名胜古迹。
7.知识大比拼
组织学生分成两组比赛,在搜集有关长城的知识的基础上,在发挥各自的聪明才智,分别列出有关长城资料的几个内容题目,例如:有关对联、古诗及相关知识等,由双方派出代表，进行问答、抢答等方式的知识竞赛,让学生能在相对轻松愉快的氛围在掌握尽可能多的知识。
