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语文老师的教学工作计划

小编: 顾剑华

一、学生基本情况分析:

27班学生都已经熟练地掌握了汉语拼音,有了一定的自主识字能力,能按汉字的笔画、笔顺、偏旁和结构分析识记字形,并能通过查字典自主了解字义。养成了良好的听说习惯,能联系上下文理解词义,运用学过的词语说一句完整的话。孩子们已经喜欢上了课外阅读,学会了摘抄好词好句并运用到自己的习作中来。从学习态度来看,大部分学生学习认真,上课能专心听讲,积极举手发言,课后能按时完成作业。但也有少数同学基础较差,学习兴趣不够,对自己缺乏信心,没有养成良好的学习习惯,阅读和表达能力还需大力培养。

二、教材分析:

本册教科书仍然以单元版块的形式组成,共8个单元,每单元4篇课文,全册共32篇课文。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成,它们之间相互联系、相互促进,相成整体。课后题一般设置2-4个,大部分为3道题。第1题多为朗读、背诵,体现“以读为主”的阅读教学基本原则;第2、3题重在内容的理解,语言的训练和积累;体现语文的学科特点;有的课后题还涉及到拓展延伸或说写训练,以增强学生的语文素养。语文乐园则注重培养学生的语文实践能力,安排了活动、阅读、口语交际、习作等内容,有利于提高学生的语文综合素养。但是,本册教材生字的编排仍然存在问题:一是认、写的生字交叉、重复;二是会写的生字未标音节,这就给“读准字音”带来困难,教师必须查检工具书,帮助学生读准字音。而且本册教材依然没有把阅读训练与习作训练融为一体。阅读教材的范文性不强,不能对习作训练起到实际的指导作用。

三、教学目标:

1.全册共认识常用汉字184个,会写244个,养成良好的写字姿势和良好的写字习惯。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3.初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

4.能联系上下文理解词句的意思,借助字典和生活积累理解生词的意义。

5.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

6.感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

7.体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

8.积累课文中优美词语,精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

9.在诵读优秀课文的过程中领悟内容、体验情感,并背诵指定的课文。

四、教学重点、难点与关键:

1.教学重点:

阅读教学;识字教学;口语与习作教学;扩大学生课外阅读量,培养学生的学习兴趣,提高学生学语文、用语文的能力。

2.教学难点:

阅读教学、习作教学与学[源自]生语文综合实践能力的培养。

3.教学关键:

在学生课堂生成的资源中寻找契机,根据学生实际水平促进学生的发展。

五、教学措施

1.让每个孩子都找到好学生的感觉。让体会到学习的乐趣,主动获取知识,去探究问题,使他们处在真正的自主状态中,潜能得到开放,天性得到尊重。

2.识字和写字教学仍应遵循识字、写字分开,多认少写的原则,利用多种方法识字,培养学生的自主识字能力。

3.根据教材内容和学生的实际情况,创设开放性的课堂,做到教学方法多样,形式活泼有趣。给学生创造各种展现自我的机会,激发学生听说的愿望,让每一个孩子都有练习的机会。

4.阅读教学要训练学生逐步学会阅读,培养阅读能力。重视朗读训练,在朗读中发展学生的语言和思维。课堂上要有充分时间进行朗读训练,要人人都有读的机会。

5.利用班级图书角,培养学生的课外阅读兴趣,背诵优秀诗文,摘抄好词佳句,积累词语,坚持每天读一篇课外读物。课外阅读总量不少于10万字。

6.继续做好培优补差工作,充分调动潜能生的学习积极性,全面提高教学质量。

7.老师自身积极学习业务知识与理论,多向有经验的老师学习,为提高课堂效率创造必要的条件。